让教师资源“走”起来，让孩子们笑起来，让乡村学生享受更优质的教育资源——这是中央专项彩票公益金支持的由中国教育发展基金会推出的“走教计划”。
“当看到孩子们渴望的眼神时我深受鼓舞，又一次感受到教师这份职业的神圣与伟大，感受到自身价值得到了有效体现。”张娇说。
这是宁夏一名走教教师的心声，也是所有走教教师心声的缩影。
走教将优质教育资源
串联起来
偏远农村地区学生数量稀少，教师编制配备不均衡，整体教育规模小，一直是乡村小规模学校的教育现状。为解决乡村小规模学校教师存在的结构性短缺，特别是音体美等学科的专业教师匮乏的问题，2021年初，中国教育发展基金会在宁夏试点推出“走教计划”。2021年5月至7月（春季学期）宁夏回族自治区西吉、泾源、隆德、盐池、红寺堡、灵武等6个县(市、区)从100所城区学校 (中心校、教学点)选派了194名具有中级以上专业技术职称的音乐、体育、美术学科教师，在完成派出单位教学任务的基础上，向181所受援乡村小规模学校(教学点)开展了每周至少一次的走教教学，基金会按照20公里以内、20公里以上两个标准，为每位走教教师提供每月300元和500元的交通补助费用。
让优质的教师“流动”起来，让乡村学生能够感受到更优质的教师资源，“走教计划”的推出，搭建了将优质与乡村教育串联的平台。
让乡村学生享受到优质教育
张娇是宁夏回族自治区吴忠市盐池县惠安堡镇中心小学副校长，也是宁夏“走教计划”第一批走教教师中的一员。她主要向盐池县隰宁堡新村小学、萌城小学、灌区一小派出走教，每周走教1次，授课2节，平均走教距离25公里。
在张娇的走教经历中，她为教学点学生上课的同时，还组织教学点教师进行课程研学和集体备课。走教期间，她感受到了来自受援学校、学生及学生家长的热情回应。“走教是一种体验，是一种责任，更是一种提升。‘走教计划’对推进城乡义务教育均衡发展，提升小规模学校教师教学能力，促进乡村学生德智体美劳全面发展有着极大的促进作用。未来，我将一如既往地积极参加走教工作，利用自己的专业知识为教育事业贡献自己的绵薄之力。”张娇说。
不仅走教教师积极参与，受援学生们更是盼着走教教师来上课。
隰宁堡新村小学学生王彦杰说：“我非常喜欢走教老师的课堂，走教老师每周都会来给我们上课。在走教老师的课堂上，我们学习了很多歌曲，还学会了一些简单的舞蹈，走教教师让有兴趣的同学得到了专业的培养。”
隰宁堡新村小学学生范若彤说道：“我每周都期盼音乐老师给我们带来课程，学会了课本上的歌曲和简单的舞蹈，收获了很多专业的知识。”
西吉县教育局郭老师对“走教计划”的成果感触最深，他表示：“‘走教计划’带来的改变不仅仅是学生的改变，更是学校教育系统、教研团队的进步。”
据了解，在“走教计划”实施之前，西吉县小规模学校的体音美课程形式主要分为两种：一种是由非专业老师代课；一种是远程教育通过中心小学的“一拖二”网络授课形式。“小规模学校的生源少，只有个别学校能够配备专业老师。通常一个年级只有一名老师，一人包揽全部课程。然而，‘走教计划’让这种现状得到了改善，我们明显发现专业的体音美老师给孩子们带来的改变，孩子们的性格更加开朗自信，喜欢唱歌跳舞了；同时，走教老师还带动了整个教研团队的授课方式，我们也积极借此机会开展教研活动；‘走教计划’也加强乡村教学点与乡镇中心小学的互动，整体上改善了乡村教学点的教学质量。”
巩固扶贫成果提振乡村教育
习近平总书记指出，实施乡村振兴战略是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务。教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用，实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，以振兴乡村教育赋能乡村振兴，是教育的职责和使命。
教育是乡村的支柱，中国乡村的振兴、农村的现代化，离不开乡村教育发展。目前，全国乡村教育普遍面临学校硬件条件明显改观，但教师队伍和管理跟不上，教育质量难以提高的现状。
中国教育发展基金会“走教计划”的推出，有助于巩固教育扶贫成果，推动义务教育均衡，引导城镇优质教师资源向乡村流动，提高乡村学校质量。发挥优秀教师作用，提升区域教学水平，对原有教师资源进行合理再分配，培养一批“能教会教、乐学好学”的优质教师队伍。
“走教计划”的开展，对于帮助偏远农村地区提高教学质量，缩小城乡差距，促进乡村学生特别是小规模学校学生德智体美劳全面发展意义重大。同时带动相关学校开齐了需要专业教师的音体美课程，形成德智体美劳形成互相促进的有机整体。
目前“走教计划”已经试点实施一年时间，孩子们在走教老师的带动下丰富了原有的课程内容，受援学校在走教老师的影响下，丰富了教学方式。这样的模式在宁夏打开了先河，今年“走教计划”计划投入一千万元资金（中央专项彩票公益金）用于开展项目，未来也计划在更多的地方试点推广。
（本报记者 张为夷）
